秀才，林缚总算用再靠抄过活。
县太爷赏些子，邻们也凑些，够府鹿院求。
鹿院名院，院翰林院编修，问，名士都自。
林缚能院，全靠府试篇策论得院青睐。
院，林缚才现自己跟其子差距。
么第，么富子弟，经倒背如流，赋信拈，除经史底子扎实，几乎空，更别提些雅事。
但没自卑，反而更用功。
别吟作对候，埋；别游玩候，理记。
儒经典，还把原主留些杂——农、医、甚至几本讲利都翻。
院同。
像其话空谈，总问些实际问题——“先，若州县官横征暴敛，百姓该如何自处？”
“先，方患，除筑堤，还没别法子？”
些问题，科举应试范围，却切害。
院起初只随应答，却渐渐认真起，还特林缚讨论。
“些法，从里？”
次讨论完治之策，院捋着胡须问。
林缚里紧，赶紧编个理由：“里留，瞎，让先见笑。”
院没追问，只赞许点点：“为科举，更为经世济民。
能份，很好。”
院待半，林缚问，尤其经义阐释策论作，渐渐自己格。
文章尚华丽，却逻辑清晰，论点扎实，往往能从寻常事理，院里渐渐名。
，院里缺个教蒙童先，院竟推荐林缚。
“问扎实，性子又沉稳，些蒙童交，放。”
院。
林缚又惊又，教蒙童虽然算么面差事，但每，够维持计，还能更。
赶紧应：“定辜负先信任。”
蒙童班个孩子，岁，才岁，正调皮捣蛋纪。
第课，林缚刚板“之初，性本善”，底就闹成锅粥，抢墨，偷偷打瞌，还个胖墩趁注，把墨汁抹同。
林缚没像其先样辄打骂，只，着们。
等孩子们闹够，现先没脾，反而都，怯着。
“们今先，”林缚拿起，板个简单，“先们讲个故事吧。”
孩子们睛子亮。
林缚讲些枯燥经故事，而编“求记”——里穷，却，每帮放牛换墨，最靠着努力考秀才。
故事简单，却，孩子们得津津，连最调皮胖墩都首子。
“们，很厉害？”
林缚笑着问。
“厉害！”
孩子们喊。
“们像样，好好？”
“！”
从以，林缚蒙童班就成院里最闹方。
按老规矩背经，而把经里理编成故事讲孩子们；教孩子们认字，先让们认边——子、子、户；还教孩子们算术，用子当教具，让们自己算。
个叫沈文孩子，以总，课总神，自从林缚教，竟每院，还把林缚讲故事讲其孩子。
爹个商，特提着点谢林缚：“先，阿文以见本就疼，现盼着课，真谢谢您。”
林缚摆摆：“孩子只没到方式，算功劳。”
除教蒙童，林缚还常跟院里其子讨论问。
个叫秦峰子，个才子，得极好，起初起林缚个“穷酸秀才”，总刁难。
次讨论《孟子》里“民为贵，社稷次之，君为”观点，秦峰引经据典，只孟子理之言，现实君永最。
林缚没跟争辩，只问：“秦兄，若君，顾百姓活，横征暴敛，致使饿殍遍野，样君，还能算贵吗？”
秦峰愣，辩：“暴君，君。”
“暴君也君啊，”林缚着，“孟子话，否定君，而提君，百姓才根基。
根基稳，厦必倾。
就像院子，若基松，再漂亮梁也坍塌。
